Albert Anker 1831-1910

Dans le récit « Au bord du ruisseau », Laura Ingalls Wilder relate ses souvenirs d’enfance et raconte que l’école du village était à quatre kilomètres de sa maison. Ces kilomètres étaient évidemment « marchés »! Ma belle-mère, enfant, avait une grande forêt à traverser pour se rendre à l’école. C’était le moment choisi par sa grand-mère Nana pour lui faire réviser ses leçons tout en suivant la course d’un écureuil roux qui sautait de branche en branche. Moi-même , enfant, j’avais un à deux kilomètre(s) à marcher matin, midi et soir, beau temps, mauvais temps!

On est en bon droit de se demander si, aujourd’hui, les enfants qu’on reconduit à l’école en voiture ou en car, se dépensent assez physiquement… De même , en IEF, les enfants marchent-ils assez?

L’intérêt de la promenade quotidienne réside pour moi en partie parce qu’elle permet une activité physique. L’enfant a besoin de bouger pour être en santé. Un enfant qui a bien marché, couru, est un enfant qui sera bien plus disposé à fournir un effort intellectuel.

La classe promenade permet  d’observer la nature mais aussi la vie qui se déroule en dehors des murs de la classe, qu’elle soit à l’école ou à la maison.

Célestin Freinet apporte une réflexion fort intéressante sur ce sujet:

Lorsque les jours sont plus longs comme c’est le cas en ce moment (ou au printemps), j’aime bien débuter les journées par cette promenade. Lorsque les jours sont courts et que le soleil tarde trop à se lever, je préfère reporter ces promenades en début d’après-midi afin que les enfants profitent des bienfaits de la lumière.

Ces classes promenades sont le joyau de nos journées. Nos seulement les bienfaits physiques justifient à eux seuls ce temps « perdu », mais elles nous permettent de thésauriser du vocabulaire et des observations pour les futurs rédactions et nous donnent bien souvent le sujet d’une leçon de choses.