Image tirée de Manuels anciens http://manuelsanciens.blogspot.fr/2012/05/francois-villin-geographie-premier.html

Cette leçon tirée des manuels du riche site Manuels anciens  permet aux enfants de bien visualiser ce qu’il y a sous l’herbe. Y a-t-il uniquement de la terre?

Pour les enfants d’autrefois, connaître ce qu’est une bonne terre était sûrement incontournable étant donné la forte concentration dans les campagne. Mais, aujourd’hui, bien que la plupart des enfants ne se destinent pas à une carrière agricole, il n’en demeure pas moins instructif de comprendre les différentes couches des sous-sols de notre Terre.

Nous avons procédé à l’expérience qui nous est proposée comme dans le manuel de Planel Géographie documentaire CE et CM   .

Nous avons ramassé du sable, de la terre, des cailloux, ce qui est une occupation fort réjouissante à cet âge! Je m’étais procurée de mon côté de l’argile. Il fallait observer la perméabilité ou non des différents sols. Dans un égouttoir, nous avons  déposé du sable et versé de l’eau qui traverse allègrement la couche. Ensuite, en retirant le premier contenu, nous avons placé de la terre et observé le même cheminement de l’eau . Puis, nous avons fait ruisseler de l’eau sur la terrasse en pierre. La roche concassée, mise dans l’égouttoir laisse, quant à elle, passer l’eau dans les interstices créées par les irrégularités de chacune des pierres. Enfin, nous avons tapissé de l’argile tout au fond de l’égouttoir et celle-ci retenait l’eau que l’on y versait.

Dans les manuels, nous avons observé les divers schémas nous montrant les couches du sol et consulté des photos de ces couches. Ainsi, nous comprenons que les terrains ont des propriétés qui les rendent propices à certaines activités: agricole, construction d’édifices, élevage , rizières… La composition des sols varie également selon qu’on est en plaine, en montagne ou sur le bord de la mer…

Nous avons stratifié ces différents sols en couche dans un bocal en veillant à mettre des cailloux en dessous de la couche d’argile afin de bien observer que l’eau reste en surface de cette terre glaise.

La leçon se termine en dessinant un schéma de coupe de sols (qui peut varier selon les terrains) et qui permet de bien fixer chez l’enfant ces notions nouvelles. On conclut en recopiant un petit résumé.

Les images ci-dessous sont tirées du manuel Géographie documentaire CE-CM de Planel qu’on peut retrouver sur le site Manuels anciens.