La journée commence avec un exercice de copie tiré du livre « Devinette et mystère en couleurs ». Par cette très courte lecture implicite, ma fille doit recopier sans faute une petite devinette et en dessiner la réponse. On travaille ici le geste de l’écriture car en CE1 il n’est pas rare que l’enfant se mette à mal écrire. Il se concentre sur l’orthographe, la vitesse à atteindre puisqu’il a plus à écrire qu’au CP. Ainsi donc, à ce moment du jour, je lui demande de porter attention au soin de son écriture (avec plus ou moins de bonheur…)!

Puis, nous enchaînons avec la lecture de l’Oiseau lyre en suivant le fichier vocabulaire et dictée du blog Bienvenue chez les p’tits. Nous avons commencé cette méthode après la Toussaint, si bien que nous ne sommes rendus qu’en mars dans le fichier.

Lundi dernier: le texte des Trois ours,  » Une drôle de petite maison » p. 13. Les mots pour la dictée étaient donc:

 Il y avait; une fois; demeurer; eux; le premier; le second; le troisième; la taille; moyen/moyenne.ensemble; au milieu; entre

Elle écrit les mots sur son ardoise au cours d’un petit jeu où je compte les points. Nous mettons de côté ce travail.

Nous enchaînons ensuite la leçon de grammaire. Le point de grammaire  portait sur l’adverbe. Je lui ai lu l’extrait qui accompagne la leçon et qui porte sur la comtesse de Ségur: La poupée cassée p.21 du fichier.  Je lui donne la leçon sur l’adverbe en tirant les exemple du texte de la poupée. (Tout est indiqué dans le manuel GRIP). Nous faisons les exercices oraux. Je débute une partie des exercices écrits. Il s’agissait pour ma fille de copier trois courtes phrases du manuel et de souligner les verbes en rouge et de mettre une croix sous les adverbes. Ensuite, elle a fait l’analyse grammaticale d’un article et d’un adverbe, sur le modèle:

Le= nature: article défini

genre: masculin

nombre: singulier

fonction: se rapporte au nom « ruisseau ».

   A ce stade, elle prend sa poésie et continue de l’apprendre d’elle-même et dessine un peu pour l’illustrer. (Je donne alors une leçon aux grandes)

Nous avons travaillé ensuite une leçon sur l’orthographe « ot, op, oc, os, o ». Un exercice orale et un écrit. J’avais écrit au stylo une partie des mots dans son cahier et ma fille complétait avec la bonne terminaison.

Pause récré

Au retour, nous prenons le manuel GRIP « Compter, calculer ». Ce manuel est vraiment très simple à l’emploi. On progresse à raison d’une leçon par jour! Donc, pas de prise de tête, un marque page me permet rapidement d’être à la leçon. Nous étions à la leçon 62, les unités de mille. Nous explorons et manipulons avec les perles Montessori et les unités de mille.

Un travail  oral se fait ensuite: on compte par unité de mille jusqu’à 9000. On travaille l’écrit des unités de mille sur l’ardoise. Je lui donne alors une petite dictée de nombres avec les unités de mille.

Sur le cahier, elle écrit les nombres de 1000 à 9000. Puis, elle fait des opérations (tirées du manuel: 76 + 652=…    870 – 68=…  432 x 2=…    57 : 6=…

Ensuite, elle fait un problème du manuel.

A la fin, je la questionne sur la table de 6 et je poursuis le calcul mental du manuel qui porte sur les sixième (donc, réinvestissement de la table de 6). Parfois, à ce stade elle est K.O. et j’attends en après-midi pour la questionner.

Pause midi

On reprend avec la pratique de musique, environ vingt minutes.

Il y avait une fois trois ours qui demeuraient ensemble, dans une maison à eux, au milieu d’un bois.L’un d’entre eux était un tout petit ours; le second était un ours de

taille moyenne, et le troisième était un très gros ours.